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日本における外国人労働者は、現在、１７２万人にのぼると言われており、介護業界でも欠かせない存在となっています。 介護の仕事では、コミュニケーションが不可欠であり、職場で働く外国人介護士へ日本語を教えるのが難しいと悩んでいる方も多いのではないでしょうか。 この記事では、外国人へ日本語を教えるための基本的な考え方や、外国人介護士の日本語レベルなどを紹介します。 １、日本語は難しいと言われる理由 世界的にはたくさんの言語がありますが、日本語は、最も難しい言語のひとつであると言われています。外国人にとって、なぜ日本語は難しいと言われるのでしょうか。 日本語が難しいと言われる理由を知ることで、外国人介護者へ日本語を教える際に気をつけるポイントが見えてきますので、ぜひチェックしてみてください。 主語や目的語を省略することがある 日本語は、会話の中で、頻繁に主語や述語、目的語が省略されます。 たとえば、「今日、研修に行ってきたよ。とても勉強になったよ。おすすめ！」という会話ですが、英語に直すと、「I went to training today. I learned a lot. I recommend it to you too.」 となり、日本語では多くの主語や目的語がたくさん省略されていることがわかります。 日本人であれば、文脈や雰囲気で理解できる言葉も、外国人にとっては、主語や述語が省略されると、何を言われているのかわからなくなります。 外国人と日本語でコミュニケーションを取る際には、主語や述語、目的語を省略しないように気を付けましょう。 くだけた表現をする場合がある 日本語には、文語表現、口語表現があり、さらには、身近な人や友達と話す際には、タメ語と呼ばれるくだけた表現を使うことがあります。 外国人が日本語を学ぶときには、「～です」「～ます」の表現を使うことが多いため、くだけた表現を理解しづらい場合があります。 日本語に不慣れな外国人と会話をする場合には、「～です」「～ます」の表現を使うようにするとよいでしょう。 敬語表現が難しい 敬語表現も、日本語が難しいと言われる理由のひとつです。 敬語表現には、「丁寧語」「尊敬語」「謙譲語」がありますが、この中でも「尊敬語」「謙譲語」を理解することが難しいと言われます。 先述のとおり、外国人が日本語を学ぶときには、「です」「～ます」の表現を使うことが多いため、「丁寧語」を中心にコミュニケーションをとるとよいでしょう。 遠回しな表現をすることがある 日本では、直接的な表現を避け、遠まわしな表現をすることがあります。特に、相手にとって都合の悪いことを言う場合には、できるだけ角が立たないような言い回しをすることが多いです。 たとえば、次のような会話です。 「今日、一緒に食事に行きませんか？」 「今日は、食欲がなくて…。」 「では、今月どこかで食事に行きませんか？」 「ん～。また考えとくね」 わたしたちは、「食欲がなくて…」と言われて、断られたと理解しますが、外国人にとっては、聞いたことへの直接的な回答がないので、何を言われているのかわからない場合があります。また、この流れで「また考えとくね」と言われれば、可能性が低いことを察する方が多いと思いますが、「考えてくれるんだ」とポジティブに受け取られてしまう場合もあります。   このように、外国人にとっては、遠回しな表現では、回答の意味を理解できず、また、意味を取り違える可能性もあります。外国人とコミュニケーションをとる場合には、遠回しな表現を避け、Yes・Noをはっきり伝えるようにしましょう。 ２、日本語を教える前に直接法と間接法の違いを知ろう 言語の教え方には、直接法と間接法の２パターンあります。日本語を教える前に、それぞれの違いを知っておきましょう。 直接法とは 直接法とは、学習者が習得したい言語と同じ言語で教える方法です。日本語を教える際に、日本語のみで授業をします。多くの日本語学校では、この方法により日本語を教えています。 間接法とは 間接法とは、学習者の母語や英語を使って、言語を教える方法です。 解説する際には、学習者が理解できる言語を使うので、詳しく説明することができます。 ３、介護の日本語｜教え方のポイント【初級編】 日本語を知らない人に、どうすれば、日本語を教えることができるのでしょうか。直接法での日本語の教え方を解説します。 外国人介護士の場合、在留資格の要件により、すでに基本的な日本語を習得している場合が多いのですが、実際の介護現場では、うまく日本語でのコミュニケーションが取れないこともあるでしょう。 言葉が伝わらず、困った際に、参考にしてみてください。 写真やイラスト、ジェスチャーを使う 日本語を教える際には、写真やイラスト、ジェスチャーを使うことが有効です。はじめて日本語を学ぶ人へも、まずは、写真やイラストを使って、単語を教えます。 たとえば、「りんご」という単語を教える場合には、誰が見ても「りんご」とわかる写真やイラストを見せます。外国人は、これをみて聞いて、日本語では「りんご」と言うのか！と理解することができます。 次に、学習者が取得した単語を使って、短い文章を教えます。りんごを切っている写真やイラスト、またジェスチャーを使って、「りんごを切る」という文章を教えます。 日本語を教える人は、学習者に教えたい単語や文章の写真やイラストをなるべくたくさん用意しておくとよいでしょう。 会話の一文を短くする 日本語を教える際には、会話の一文を短くしましょう。 わたしたちも慣れない外国語を、突然長文で話されても、何も聞き取れず、理解もできません。日本語を教えるときも同じく、短い会話からスタートします。 日本に来たばかりの方や、日本語初級者には、なるべく短い言葉で話しをするようにしましょう。 ゆっくり・はっきり発音する ゆっくり・はっきりと発音することも重要です。 わたしたちが日常使っている言葉でも外国人にとっては、馴染みのない発音もあります。学習者の母語にない発音の場合、その言葉を聞き取ることが難しく、発音することも難しいと言われます。 また、自身の発音が、外国人にとっては、お手本になりますので、外国人と話す際には、ゆっくり・はっきりと正しく発音するように心がけるようにしましょう。 文法を教えるコツ 文法を教える際には、学習者がすでに習得している単語を使って、簡単な文法から教えるようにしましょう。 （例） 「こんにちは。」 「わたしは、〇〇です」 「わたしは、ベトナム人です」 「これは、りんごです」 「これは、りんごではありません」 先述した写真やイラスト・ジェスチャーも有効です。 わたしたちが英語を学習したときと同じですね。自己紹介や挨拶など、日常的に使う簡単な文法から覚えていき、少しずつ理解できることを増やしていきます。 介護場面での語彙を教える 外国人介護士は、通常の日本語学習に加えて、介護場面で使用する日本語も覚える必要があります。 ここでも、先述の写真やイラストを用いた学習が有効ですが、外国人介護士の教材も用意されています。 たとえば、日本介護福祉会が、技能実習生向けに用意している「介護の日本語」という教材では、介護場面での語彙（からだのしくみや名称、介護場面で使用する物品の名称等）と介護場面での声かけ表現について、イラストを見て学習できるようになっています。 このように、教材をうまく活用しながら、介護場面で必要な語彙を覚えてもらいましょう。 参考資料：介護の日本語｜日本介護福祉会 ４、介護の日本語｜教え方のポイント【中級編】 基本的な単語や挨拶を習得したら、数字や形容詞、動詞を学習します。読み方が複数あったり、活用変化のパターンが複数あったり、日本語が難しいと言われる理由がここにも溢れています。 日本語学校において、日本語を教える方法は、外国人が馴染みやすいように工夫されており、わたしたちが義務教育の国語の授業で習ってきた国文法とは少し異なります。 介護現場で外国人に日本語を教える方は、外国人が、どのように日本語を学んでいるのかを知っておくとよいでしょう。 数字・時間・曜日を教える 簡単な日本語を話せるようになったら、数字・時間・曜日を教えます。 日本語の数字は、使い方によって読み方が異なるため、 難しいと言われています。 たとえば、１～１０の数字を見ても、使い方によって読み方が変わります。 ０（ぜろ／れい） １（いち） ２（に） ３（さん） ５（ご） ６（ろく） ７（なな・しち） ８（はち） ９（きゅう・く） １０（じゅう） また、数字と時間で異なる読み方をするものがあることから、時間表現も難しいと言われています。 たとえば、０時・７時・９時については、数字の読み方とは異なり、それぞれ、０時（れいじ）、７時（しちじ）、９時（くじ）と読みます。分の表現では、１分（いっぷん）、７分（ななふん）１０分（じゅっぷん）というように、不規則な発音になります。 形容詞を教える 外国人に日本語の形容詞を教える場合には、「い形容詞」と「な形容詞」に分けて教えます。 日本人にとっては、なじみのない分類ですが、名詞装飾の際に、「～い」となるものが「い形容詞」、「～な」となるものが「な形容詞」です。 い形容詞の例 ・「面白い」「美しい」「多い」「辛い」「甘い」「安い」「高い」   な形容詞の例 ・「綺麗な」「元気な」「親切な」「必要な」「十分な」「好きな」「嫌いな」   なぜ、この二つに分類させるかというと、否定形、過去形に活用するときに、活用変化が違うからです。 い形容詞の場合は、否定形にするときは、「～い」を、「～くない」に、過去形にするときは、「～い」を、「～かった」に変化させます。 例：面白い 【否定形】面白い→面白くない 【過去形】面白い→面白かった な形容詞は、名詞装飾の際に、「～な」となりますが、普通形は、「～だ」です。普通形から否定形、過去形に変化させます。 否定形にするときは、「～だ」を、「～ではない（～じゃない）」、過去形にするときは、「～だ」を、「～だった」と変化させます。 例：綺麗な（綺麗だ） 【否定形】綺麗だ→綺麗ではない（じゃない） 【過去形】綺麗だ→綺麗だった 動詞を教える 外国人に日本語の動詞を教える場合、「Ⅰグループ」「Ⅱグループ」「Ⅲグループ」の３つのグループに分けて教えます。 動詞を否定形（～ない形）、過去形（～た形）、接続形（～て）などに活用にする際の変化のパターンによって３つのグループに分類しています。 日本の学校教育の中では、動詞の分類を五行動詞、上一段動詞、下一段動詞、カ行変格動詞、サ行変格動詞として習っていますが、外国人に日本語を教えるときは、まずは、「～です」「～ます」の表現から教えるのが一般的です。 そのため、動詞についても「～ます」を基本形として、３つの分類を教え、その後それぞれの変化のパターンを学んでいきます。 分類の仕方と活用変化の例は、以下のとおりです。 Ⅰグループ：「～ます」の前の文字が、い(i)段【五行動詞】 （例） 【ます形】行きます(ikimasu)／書きます(kakimasu) 【辞書形】行く(iku)／書く（kaku） 【ない形】行かない(ikanai)／書かない(kakanai) 【た　形】行った(itta)／書いた（kaita） 【て形】行って（itte）／書いて（kaite）   Ⅱグループ：「～ます」の前の文字が、え(e)段【上一段動詞・下一段動詞】 ※見ます、起きます等の上一段動詞は、「～ます」の前の文字は、い(i)段ですが、Ⅱグループに分類されるため、例外として教えます。 （例） 【ます形】寝ます(nemasu)／食べます(tabemasu)／見ます(mimasu) 【辞書形】寝る(neru)／食べる(taberu))／見る(miru) 【ない形】寝ない(nenai)／食べない(tabenai)／見ない(minai) 【た　形】寝た（neta）／食べた（tabeta）／見た(mita) 【て　形】寝て（nete）／食べて（tabete）／見て(mite)   Ⅲグループ：「来ます」「します」の２つのみ【カ行変格動詞・サ行変格動詞】 （例） 【ます形】来ます（kimasu）／します（shimasu） 【辞書形】来る（kuru）／する（suru） 【ない形】来ない(konai)／しない(shinai) 【た　形】来た（kita）／した（shita） 【て　形】来て（kite）／して（shite） ５、外国人介護士の日本語レベル 外国人が日本で働くためには、在留資格が必要です。また、介護分野については、日本語でのコミュニケーションが欠かせない仕事であり、専門知識や専門用語も理解する必要があることから、各在留資格の制度でも、一定レベルの日本語能力が求められています。 そのため、介護士として働く外国人の日本語レベルは、在留資格の種類にもよりますが、一般的には、日常的な場面で使われる日本語をある程度理解することができる「日本語能力試験のN3相当」だと言われています。 参考資料：N1〜N5:認定の目安 | 日本語能力試験とは ６、日本語能力の不足によって起こる問題 外国人が日本語学校で勉強し、試験に合格していても、実際に介護現場での実務に就くと、日本語能力の不足による問題が起こることがあります。 そのため、介護現場においても、継続して日本語を教え、日本語での仕事やコミュニケーションをサポートしていく必要があります。 介護記録を書けない 介護記録とは、介護サービス事業者が利用者に提供したサービスの実施内容や支援経過をまとめるための帳票です。介護記録を書くためには、実施したサービスについて正確に表記する必要があり、さらには、漢字や専門用語を正しく使わなければなりません。 日本語を読むや話すことができても、書くことが難しい場合も多く、難しい業務のひとつと言われています。一方、記録を書くことも日本語学習につながりますので、その意識を持たせるようにするとよいでしょう。 利用者とコミュニケーションをうまく取れない 介護サービスを提供する上で、利用者との円滑なコミュニケーションは不可欠です。利用者の中には、方言で話しをされる方や、早口に話をされ、聞き取りづらいケースもあるでしょう。うまくコミュニケーションが取れないと介護サービスの質が低下してしまいますので、注意が必要です。 病名などが読めない 病名などの専門用語を読めずに、申し送りなどの確認に時間がかかってしまう場合があります。また、理解できないまま、業務にあたることで、事故につながる可能性もありますので注意が必要です。 制度変更等の通知やお知らせを読めない 介護事業所が職員に向けて出す通知やお知らせを読めない場合があります。特に文書上では、難しい表現も多くなりがちですので、外国人介護者が理解できているかを確認するようにしましょう。 まとめ：外国人に対する日本語の教え方をマスターしよう この記事では、外国人介護士と一緒に働く方向けに、日本語の教え方について解説してきました。 今も多くの外国人が日本で働くために、世界で最も難しいと言われる日本語を勉強しています。日本語学校では、基本的な日本語を学びますが、実際の職場や生活場面では、また日本語の難しさを実感することになります。 職場で外国人に日本語を教える際には、その人がどのように日本語を学んできたのか、どのような時に日本語を難しいと感じるのか等を把握して、より日本語を理解してもらえるようにサポートしていきたいですね。   また、ゆくゆくは介護福祉士の資格を取ってほしいと考えている方も多いはず。外国人介護士に実務者研修を受講してもらう場合もあると思います。その際は、学校などのサポート体制も確認し、学校選びをするようにしましょう。

  介護業界の資格や職種には、似たような名称のものがあります。特に、初めて介護の資格を取得しようと考える方の中には、介護士と介護福祉士の違いに戸惑われる方もいらっしゃるのではないでしょうか。この記事では、介護業界初心者の方でもわかるように「介護士」と「介護福祉士」の違いについて解説します。 介護士とは 介護士とは、資格の有無に関わらず、介護業務に従事している方を総称して介護士と呼びます。 国家資格である介護福祉士や、公的資格である介護職員初任者研修（旧：ホームヘルパー２級）の資格を持つ方や、無資格の方も含め、介護サービスを提供している介護職員を総称した表現です。 介護福祉士とは 介護福祉士は、社会福祉士及び介護福祉士法に基づいた介護福祉分野で唯一の国家資格です。 介護福祉施設や事業所でサービスを行うことはもちろん、より幅広い知識を活かし、サービス提供責任者の役割を担うなど、他の介護職員への指導を行い、ご利用者とその家族をよりよい生活に導いていくのが介護福祉士の役割です。 ※サービス提供責任者とは サービス提供責任者とは、訪問介護事業所において、介護サービスを提供する責任者のことです。厚生労働省や各都道府県により、配置条件や、資格要件などが定められています。 業務内容は、①訪問介護計画の作成②利用申込みの調整③利用者の状態変化、サービスへの意向の定期的な把握④居宅介護支援事業者との連携（サービス担当者会議出席等）⑤訪問介護員に対しての具体的援助方法の指示及び情報伝達⑥訪問介護員の業務の実施状況の把握⑦訪問介護員の業務管理⑧訪問介護員に対する研修、技術指導等、多岐にわたります。 参考：訪問介護における サービス提供責任者について（厚生労働省） 介護士と介護福祉士の違い 資格の有無 介護士と介護福祉士の最も大きな違いは、資格の有無です。 介護士は、資格の有無に関わらず、介護業務に従事する方全般を指すのに対して、介護福祉士は、国家試験に合格し、登録した方のみが名乗ることができる国家資格です。 仕事内容 介護士、介護福祉士ともに、介護施設や訪問介護の現場などにおいて、ご利用者の心身の状況にあわせた介護サービスを提供することが仕事ですが、その中でも介護福祉士は、専門的な知識やスキルをもって、介護サービスを行い、さらには介護職員に対して、介護に関する指導を行うことも求められ、介護士をまとめるリーダー的な役割や管理職などを任せられることもあります。 参考：介護福祉士の概要について （厚生労働省） 給与・待遇 給与・待遇についても、介護士と介護福祉士を比較すると、基本給や賞与額、資格手当などによって、大きな差があります。 厚生労働省の令和２年度介護従事者処遇状況等調査結果によると、無資格の介護職員の平均給与額は275,920円。それに対して、介護福祉士の平均給与額は、329,250円です。その差は53,330円です。 参考：「令和２年度介護従事者処遇状況等調査結果」（厚生労働省） 介護福祉士になるメリット 介護福祉士になるためには、実務経験と勉強が必要ですが、給与アップが期待できる他にも多くのメリットがあります。介護職として働く人には、ぜひ目指していただきたい資格です。 給与・待遇がよくなる 介護福祉士が職員に多くいることで、事業所は、加算を受けることができます。そのため、介護福祉士になると、資格手当や給与アップが見込めます。先ほども述べましたが、無資格の介護職員と介護福祉士の平均給与額の差は、53,330円とのデータもあります。 参考：「令和２年度介護従事者処遇状況等調査結果」（厚生労働省） 現場での実践を体系的に学ぶことができる 介護福祉士になるためには、介護福祉士実務者研修を修了する必要があります。実務者研修では、日々介護現場にて実践していることを体系的に学び直します。提供するサービスの根拠を考えられるようになり、よりご利用者に寄り添った介護サービスが提供できるようになります。 キャリアアップを目指せる 介護福祉士は、専門的な知識やスキルをもって、介護職員の指導を行ったり、他職種とも連携しながら、ご利用者の状態に合わせた介護サービスを提供するプロフェッショナルです。職場では、リーダーや管理職へのキャリアアップを目指すことができます。就職や転職の際にも、有利になることが多いです。 また、介護福祉士として５年以上の実務経験を積むことで、介護支援専門員（ケアマネジャー）を目指すことができ、さらなるキャリアアップを目指すこともできます。 まとめ 介護士と介護福祉士の違いについて、ご理解いただけましたでしょうか。介護士として働きたいとお考えの方は、ぜひ介護福祉士を目指して、キャリアアップしてきましょう。 介護士は資格の有無に関わらず、介護業務に従事する職員を総称した呼び方 介護福祉士は介護福祉分野唯一の国家資格 介護福祉士になると給与・待遇アップが期待でき、就職・転職にも有利  

ケアマネジャー（正式名称：介護支援専門員）の資格取得要件について、厚生労働省で2027年度からの見直しが検討されています。高齢化が進む中で、ケアマネジャーの役割はますます重要になっています。一方で、担い手の確保や制度のあり方が課題となっており、受験資格の見直しが議論されています。 本記事では、現在の制度と検討内容、そして変更の時期について整理します。 ケアマネジャーとはどんな資格か ケアマネジャーは、介護が必要な方やそのご家族の相談に応じ、どのような支援が必要かを整理し、介護サービスを組み合わせた計画（ケアプラン）を作成する専門職です。 介護サービスは多岐にわたります。訪問介護、通所介護、施設サービス、福祉用具の利用など、それぞれの状況に応じて調整が必要です。さらに、医療との連携が必要な場合もあります。ケアマネジャーは、本人や家族の意向を踏まえながら、関係する事業所や医療機関と連絡を取り、支援が円滑に進むように調整する役割を担います。 現在の資格取得の仕組み ケアマネジャーになるには、まず「介護支援専門員実務研修受講試験」に合格する必要があります。その後、実務研修を修了し、登録手続きを行うことで資格が付与されます。 ただし、試験は誰でも受けられるわけではありません。受験には条件があります。 現行制度では、保健・医療・福祉分野の国家資格を持ち、その資格に基づく業務などに原則5年以上従事していることが求められています。ここでいう「実務経験」とは、実際にその職種として働いてきた期間のことです。 なぜ見直しが検討されているのか 厚生労働省の社会保障審議会では、ケアマネジャーの資格要件について見直しを検討する資料が示されています。 背景には、次のような課題があります。 ケアマネジャーの担い手が十分とはいえない状況 年齢構成の偏りによる将来的な人材減少への懸念 医療と介護の連携の重要性の高まり 地域で高齢者を支える仕組みを維持していくためには、一定の質を確保しつつ、新たな担い手を増やしていく必要があると考えられています。 見直しで議論されている主な内容 厚生労働省：令和7年10月地域包括ケアシステムの深化（相談支援の在り方） ① 受験資格の対象となる国家資格の拡大 現在は受験資格として認められていない資格のうち、次の国家資格を新たに対象とすることが検討されています。 診療放射線技師 臨床検査技師 臨床工学技士 救急救命士 公認心理師 これらの職種は、医療現場や対人支援の場面で専門性を発揮している資格です。養成課程で学ぶ内容や業務内容を踏まえ、ケアマネジャー業務との関連性があるかどうかという観点で検討が進められています。 ② 実務経験年数の見直し（5年から3年へ） 現行では、受験資格として原則5年以上の実務経験が必要ですが、これを3年以上に短縮する案が示されています。 他制度との整合や、担い手確保の観点から検討されているものです。ただし、質の確保とのバランスも重要な論点となっています。 いつから変更されるのか 今回の見直しは、2027年度の介護保険法改正を見据えた議論の一環とされています。そのため、仮に制度改正が実現する場合は、2027年度の改正タイミングで導入される可能性があります。 ただし、現時点では正式な施行日は決定していません。今後、法改正や省令改正を経て具体的な施行時期が示される見込みです。 したがって、現行制度は引き続き有効です。受験を予定している方は、厚生労働省や都道府県の発表など、最新情報を確認することが重要です。 まとめ ケアマネジャーは、介護を必要とする方の生活を支える重要な専門職です。現在、資格取得要件について次のような見直しが検討されています。 受験資格の対象となる国家資格の拡大 実務経験年数の短縮（5年から3年へ） 変更は2027年度の介護保険法改正にあわせて導入される可能性がありますが、まだ確定ではありません。 制度の動向は、これからケアマネジャーを目指す方にとって大きな意味を持ちます。正確な情報をもとに、計画的に準備を進めていくことが大切です。

  外国人が日本で働くための制度として、これまで広く活用されてきたのが「技能実習制度」です。しかし技能実習制度は、本来「技能を学び、母国へ持ち帰ること」を目的とした制度であり、就労期間や転職の制限など、実態との乖離が課題として指摘されてきました。 こうした背景を受け、外国人が日本で働きながら段階的に技能や日本語能力を高め、将来的な定着を見据えた新たな制度として、2027年4月から「育成就労制度（就労育成制度）」が開始予定です。介護分野においても、外国人材の受け入れのあり方が大きく変わろうとしています。 2027年に開始予定の「就労育成制度」とは？ 就労育成制度とは、外国人が日本で就労しながら、特定技能に求められる水準の技能や日本語能力を段階的に身につけていくことを目的とした新たな在留制度です。一定期間の育成就労を通じて、評価や試験などの要件を満たすことで、特定技能への円滑な移行が想定されている点が大きな特徴です。 従来の技能実習制度は2027年までに段階的に廃止され、今後はこの就労育成制度が、外国人材受け入れの中心的な制度として位置付けられる予定です。 就労育成制度が創設された背景 就労育成制度が創設された背景には、技能実習制度が抱えてきた構造的な課題と、介護分野をはじめとする深刻な人材不足があります。技能実習制度は本来、「国際貢献」を目的とした制度であり、制度上は人手不足の解消を前提としていませんでした。 しかし現場では、慢性的な人材不足を補う手段として活用されるケースが増え、制度の趣旨と実態との間に大きな乖離が生じていました。 また、転籍制限の厳しさや高額な来日費用、一部で指摘されていた人権侵害などが国内外で問題視されてきたことも、制度見直しを迫られる要因となっています。特に介護分野では、今後日本人だけで人材を確保することが難しくなると見込まれており、外国人材を短期的な労働力としてではなく、中長期的に育成し、定着を図る仕組みが求められていました。 こうした課題を踏まえ、外国人が安心して働きながら技能や日本語能力を高め、将来のキャリアにつなげられる制度として、就労育成制度が創設されたのです。 介護分野における就労育成制度の仕組み｜技能実習制度との違いも 介護分野における就労育成制度（以下、「就労育成制度（介護）」）は、外国人が日本の介護現場で就労しながら、段階的に技能と日本語能力を身につけ、将来的に特定技能「介護」へ移行することを前提とした制度です。ここでは、従来の技能実習制度（介護）と比較しながら、制度の仕組みや特徴を項目別に整理していきます。 目的 就労育成制度（介護）の目的は、外国人が日本で実際に就労しながら、介護分野に必要な技能や知識、日本語能力を段階的に習得し、将来的に特定技能へ円滑に移行することにあります。単なる人材確保ではなく、中長期的な育成と定着を前提としている点が特徴です。 一方、技能実習制度（介護）は「国際貢献」を目的とし、開発途上国の人材に日本の技能を移転することを制度の趣旨としていました。そのため、介護現場での就労はあくまで「実習」という位置付けであり、継続的な雇用や定着は想定されていませんでした。 このように、就労育成制度では人材を育成しながら日本社会に定着させることを明確に目的としている点が、技能実習制度との大きな違いです。　介護事業者にとっても、将来を見据えた人材育成がしやすい制度といえます。 在留資格 就労育成制度（介護）では、新たに創設される「育成就労」という在留資格のもとで外国人が就労します。この在留資格は、一定期間の就労と育成を通じて、特定技能に必要な水準へ到達することを前提とした設計になっています。 技能実習制度（介護）では、「技能実習」という在留資格で来日し、1号から2号、条件を満たせば3号へと段階的に移行する仕組みでした。ただし、在留資格の位置付けはあくまで「実習」であり、労働力としての活用は制度上の本来目的ではありませんでした。 就労育成制度では、最初から就労を前提とした在留資格が付与されるため、事業者側・外国人側ともに、将来のキャリアや雇用継続を見据えた計画を立てやすくなる点が特徴です。 育成就労期間 就労育成制度（介護）では、一定期間の「育成就労期間」が設けられ、この期間中に介護技能や日本語能力の習得を段階的に進めていきます。期間中は評価や指導を受けながら、特定技能への移行要件を満たすことを目指します。 技能実習制度（介護）では、原則として最長5年間の実習期間が設定されており、その期間内で定められた技能を習得することが求められていました。ただし、実習期間が終了すると原則帰国が前提となるため、継続的な就労につながりにくい側面がありました。 就労育成制度では、育成期間そのものが特定技能での「準備期間」と位置付けられているため、実習修了後の進路が不透明になりにくく、本人・事業者双方にとって継続的な就労につながりやすい点が大きな利点といえます。 転籍制限期間 就労育成制度（介護）では、一定の条件下で本人の意思による転籍（転職）が認められる方向で制度設計が進められています。原則として育成の継続性を担保するための期間は設けられるものの、やむを得ない事情がある場合や、制度上定められた要件を満たした場合には、過度に移動を制限しない仕組みが想定されています。 技能実習制度（介護）では、転籍は原則禁止されており、例外的に認められるのは受け入れ先の倒産や重大な人権侵害など、極めて限定的なケースに限られていました。そのため、職場環境に問題があっても、簡単に移動できない点が課題とされてきました。 就労育成制度では、転籍制限を緩和することで、外国人材の人権保護や働きやすさに配慮すると同時に、事業者側にも適切な労務管理や育成体制の整備がより強く求められる点が、技能実習制度との大きな違いといえます。 日本語能力の要件 就労育成制度（介護）では、来日時点では基礎的な日本語能力を前提としつつ、就労期間中に段階的に日本語力を高めていくことが想定されています。特定技能への移行を見据え、育成期間中に必要な日本語教育や評価が行われる点が特徴です。 技能実習制度（介護）においても、日本語能力は一定程度求められていましたが、制度全体としては日本語教育の位置付けが十分とは言えず、現場任せになっているケースも少なくありませんでした。 就労育成制度では、日本語能力の向上が制度上明確に位置付けられるため、外国人材が介護現場で円滑にコミュニケーションを取りながら働き、将来的なキャリア形成につなげやすくなる点が利点です。 受け入れ事業者側の義務 就労育成制度（介護）では、受け入れ事業者に対し、計画的な育成・指導体制の整備が求められます。技能や日本語能力の習得状況を把握し、適切な指導や支援を行うことが制度上の前提です。 技能実習制度でも、受け入れ事業者には一定の義務が課されていましたが、実習内容や指導体制の質にばらつきがあり、制度趣旨が十分に果たされていないケースも指摘されてきました。 就労育成制度では、外国人材を長期的に育成・定着させることが前提となるため、事業者側も人材育成の一環として制度を活用できる点が特徴です。結果として、職場環境の改善や定着率向上にもつながることが期待されます。 特定技能「介護」移行までの流れ 就労育成制度（介護）では、一定期間の就労を通じて介護分野に必要な技能や日本語能力を段階的に身につけ、所定の評価や試験などの要件を満たすことで、特定技能1号（介護）へ移行する仕組みが想定されています。育成期間中から移行を見据えた準備ができるため、制度の「出口」が明確に設計されている点が大きな特徴です。育成期間中に必要な評価基準をクリアすれば、在留資格を変更することで、引き続き日本国内で介護業務に従事することが可能です。本人にとっては、日本での就労を継続しながらキャリアアップを目指せる仕組みといえるでしょう。 一方、技能実習制度（介護）では、原則として技能実習2号を良好に修了した後に、特定技能へ移行する流れです。技能実習はあくまで技能移転を目的とした制度であるため、特定技能への移行は「修了後の選択肢」という位置付けでした。 就労育成制度では、介護分野に必要な技能や日本語能力を計画的に習得しながら移行準備を進められるため、修了後の進路が不透明になりにくく、本人・受け入れ事業者双方にとって継続的な就労につながりやすい制度といえます。（関連記事：特定技能「介護」をわかりやすく解説｜要件やメリット・デメリットも） まとめ 就労育成制度は、介護分野における深刻な人材不足という課題に対し、外国人材を「一時的な労働力」ではなく、育成し定着させる人材として受け入れることを目的とした制度 です。技能実習制度と比べ、特定技能「介護」への移行が明確に設計されている点も大きな特徴といえます。この制度の創設により、介護事業者にとっては人材採用の選択肢が広がり、計画的な人材育成が可能になります。外国人材にとっても、日本での働き方や将来へのキャリアを見据えた、安心して働ける環境づくりが期待されています。制度の活用を検討する際は、専門事業者への相談も有効です。

【無料】お申し込みはこちら セミナー概要 特定技能外国人財を受け入れるにあたって大切なことは、外国人財のキャリアパスをどう設計するかです。 今回、8,000人以上（※）の外国人に実務者研修を受講いただいている三幸福祉カレッジの登録支援機関が、外国人財に介護施設で長く活躍していただくためのロードマップの描き方をご紹介します。 ※2026年1月末実績 【無料】お申し込みはこちら こんな方におすすめ ☑これから特定技能外国人財の採用をお考えの介護事業経営者の方 ☑ 特定技能外国人財の増員を検討している介護事業経営者の方 ☑ 特定技能外国人財の育成プランを検討中の介護事業経営者の方 ☑ 現在の登録支援機関に満足していない介護事業経営者の方 ☑ 現在の登録支援機関の変更をお考えの介護事業経営者の方 【無料】お申し込みはこちら 講師プロフィール 株式会社日本教育クリエイト三幸福祉カレッジ　国際事業部課長髙瀨　純 氏大学卒業とともに新卒採用にて入社後、医療・介護に特化した総合人材サービスの営業・キャリアアドバイザーを経験。2019年に人材事業におけるバックオフィス部門の立ち上げを経て、営業部門での部門運営に携わった後、新規事業責任者として国際事業部登録支援機関チームを立ち上げ、現在に至る。

かいごぎょうかいで　はたらく　がいこくじんに　やくだつ　かいごで　よくつかう　ことばのいみを　かいせつ　します。 健側（けんそく）…しょうがい　の　ないがわ 患側（かんそく）…まひなど　の　しょうがい　が　あるがわ じつむしゃけんしゅうに　もうしこむと　がいこくじんのための　かこもんだいかいせつどうが　ついてきます。この　どうがの　なかでも　ことばのいみを　せつめいしています。 サンプルどうが 2/27まで　じゅこうりょう30%OFF　キャンペーンです。ぜひもうしこみください。 もうしこみ　こちら きかんげんていクラス　にっていいちらん（７がつせい・８がつせい） ＜きょうしついちらん＞ ▼東京 新宿教室（VORT西新宿Ⅲ6階・A） 新宿教室（VORT西新宿Ⅲ6階・B） 池袋教室（後藤ビル5F） 北千住教室（Ｊプロ北千住ビル5F） 錦糸町教室（フナダ錦糸町駅前ビル4F） 立川教室（立川三和ビル3F） 八王子教室（八王子中町ビル6F） 八王子教室（八王子中町ビル8F） 江東区富岡教室（スターツケアサービス門前仲町） 足立区竹の塚教室（特別養護老人ホーム　竹の塚翔裕園） 足立区新田教室（特別養護老人ホーム新田楽生苑） 世田谷区若林教室（スリーアップ1ビル） 品川区南品川教室（特別養護老人ホームグランアークみづほ） 大田区西蒲田教室（OBC大田ビジネスコミュニティセンター） 葛飾区青戸教室（特別養護老人ホーム癒しの里 青戸） 北区王子教室（北とぴあカナリアホール） 板橋区高島平教室（あたごの杜高島平） 板橋区前野町教室（英智園） 立川市一番町教室（デイサービスむすび） 東村山市美住町教室（ふれあい工房） 府中市宮町教（府中市市民活動センタープラッツ） 町田市能ヶ谷教室（特別養護老人ホーム悠々園） 町田市原町田教室（町田市文化交流センター） 西多摩郡瑞穂町教室（良友園） ▼神奈川 横浜教室（横浜STビル4階Ｆ） 横浜教室（横浜STビル17階Ａ） 武蔵小杉教室（明治安田生命小杉ビル7F） 藤沢教室（藤沢森井ビル6階Ｂ） 相模大野教室（東邦ビル4F） 鶴見区教室（鶴見商工会館） 横浜市港北区教室（特養ワゲン新横浜） 横浜市港南区教室（リハビリデイプラチナ倶楽部） 横浜市戸塚区教室（松本ビル） 川崎市麻生区教室（特別養護老人ホーム金井原苑デイルーム） 相模原市中央区教室（特養みたけ） 相模原市南区教室（大野台クリニックビル4階会議室） 藤沢市城南教室（特別養護老人ホームかりん） 茅ヶ崎市教室（特養湘南ベルサイド） 横須賀市若松町教室（山本学園 横須賀法律行政専門学校） 三浦市南下浦町教室（三浦市社会福祉協議会多目的ホール） 大和市中央教室（冨士見文化会館　101） 平塚市八重咲町教室（平塚プレジール） 厚木市中町教室（プロミティあつぎビル） 厚木市上古沢教室（介護老人保健施設さくら） 秦野市戸川教室（特別養護老人ホームはだの松寿苑教室） 小田原市栄町教室（小田原お堀端コンベンションホール） ▼埼玉 大宮教室（松亀プレジデントビル4階 C） 大宮教室（松亀プレジデントビル5階 E） 越谷教室（サンキャッスル南越谷2階） 川越教室（川越第一生命ビルディング4階） 所沢教室（三上ビル2階A号室） さいたま市緑区教室（エスポワールさいたま） 川口市新井宿教室（ミレニアム・マッシーランド） 川口市上青木教室（埼玉県産業技術総合センター） 所沢市北野教室（所沢ロイヤル病院） 上尾市仲町教室（コワーキングスペースMIRAI） 草加市遊馬町教室（草加キングス・ガーデン） 八潮市大原教室（埼玉回生病院） 越谷市神明町教室（特別養護老人ホームさち） 春日部市不動院野教室（特別養護老人ホームそら） 久喜市菖蒲町教（ゆとり野デイサービスセンター多目的室） 桶川市坂田教室（介護老人保健施設ハートランド桶川） 熊谷市拾六間教室（熊谷文化創造館さくらめいと貸会議室） 本庄市北堀教室（グローバルソフトウェア本庄文化ホール） ▼千葉 千葉教室（塚本大千葉ビル6階A） 千葉教室（塚本大千葉ビル7階） 船橋教室（ホーメスト船橋ビル6階A） 船橋教室（ホーメスト船橋ビル6階B） 柏教室（流鉄柏ビル5F） 柏教室（流鉄柏ビル7F） 松戸市中矢切教室（特別養護老人ホームなでしこ） 旭市萩園教室（ふくろう工房） 八千代市萱田町教室（八千代市市民会館（第1会議室） 佐倉市飯重教室（特別養護老人ホームさくらの丘　研修室） 八街市八街教室（特別養護老人ホーム空） 成田市土屋教室（成田国際文化会館　第2会議室） 市原市惣社教室（市原市市民会館） 木更津市かずさ鎌足教室（かずさアカデミアホール会議室） 木更津市井尻教室（特別養護老人ホーム中郷記念館） 夷隅郡大多喜町教室（特別養護老人ホーム大多喜城見苑） 勝浦市名木教室（特別養護老人ホーム名木緑風苑） 館山市広瀬教室（特別養護老人ホーム微笑の里） 市川市原木教室（介護老人保健施設サンセール市川） ▼茨城 水戸教室（水戸泉町第一生命ビル 4F） 取手市新町教室（新町第8ビル1階） つくば市春日教室（オアシス会議室A） つくば市水守教室（介護老人施設なでしこ） 土浦市卸町教室（流通センター） 石岡市南台教室（サービス付き高齢者向け住宅なでしこ南台） 古河市長谷町教室（スペースU古河） 日立市西成沢町教室（日立地区産業支援センター） 鹿嶋市宮中教室（鹿嶋勤労文化会館） ▼群馬 高崎教室（高崎ステージビル9階） 前橋教室（前橋ユーアイビル2階） 伊勢崎市教室（ゆたかデイサービスセンター） 伊勢崎市昭和町教室（メガネのイタガキ文化ホール伊勢崎） 太田市教室（特別養護老人ホームはぴねす） 桐生市織姫町教室（桐生地域地場産業振興センター） 安中市原市教室（デイサービスセンターえにし） ▼新潟 新潟教室（東大通野村ビルA） 新潟教室（東大通野村ビルC） 新潟市中央区教室（新潟労働者総合福祉センターテルサ） 新潟市西区教室（新潟流通センター会館） 新潟市北区教室（新潟市北区文化会館） 北蒲原郡聖籠町教室（特別養護老人ホーム聖籠まごころの里） 三条市教室（燕三条地場産業振興センター リサーチコア） 長岡市沖田教室（ナーシングホーム長岡駅東） 長岡市幸町教室（長岡市立劇場） 柏崎市豊町教室（柏崎市総合福祉センターA教室） 上越市新光町教室（上越文化会館中会議室） 南魚沼市教室（ふれ愛支援センター A教室） ▼山梨 甲府市東光寺教室（山梨県地場産業センターかいてらす） 都留市中央教室（特別養護老人ホーム真心の里） 富士吉田市新西原教室（セントケア新西原） 北杜市明野町教室（特別養護老人ホーム明山荘） 南アルプス市飯野教室（桃源文化会館(桜)）

愛知県の介護事業所・施設様へ 現在、介護業界で働いている外国人職員に長く働いてもらいたい。 外国人職員を迎え入れようと思うけど、何をしたらいいかわからない。 そんなお悩みの介護事業所・施設様にぜひ参加いただきたい研修のご案内です。 参加無料ですので、ぜひご参加ください。 ①外国人介護職員受け入れ研修（外国人職員を雇用する施設の職員が参加する研修） 現在、外国人介護職員との関りについて悩みがある。 これから外国人介護職員を迎え入れたい。 外国人の受け入れ準備やサポートのあり方、異文化を知り、 わかりやすい話し方やコミュニケーションなどを身につけておきたい。 ・・・このようなお悩みを解決できる研修です。 ▼詳細はこちら（お申込みもこちらからできます）外国人職員受け入れ研修 ②外国人介護職員技能向上研修（施設で働く外国人職員が参加する研修） 外国人職員に長く働いてもらうために、 外国人職員の 「介護基本と技術」、「基本的な声かけやコミュニケーション」を学ぶ研修です。 働いている外国人職員がお困り・悩んでおられましたら、 ぜひこの研修をお勧めください。 これから働く外国人職員も大歓迎です。 ▼詳細はこちら（お申込みもこちらからできます）外国人職員技能向上研修   三幸福祉カレッジ　0570-015-350（平日8：50~18:00）

受講生の皆様へ三幸福祉カレッジ名古屋事務局です。 2/7（土）～2/8（日）にかけて寒波による大雪が予想されている地域もありますが、通常どおり開講とさせていただきます。 ご受講予定の皆様におかれましては、安全第一でお考えいただき、ご出席いただく方は、十分気をつけてお越しくださいませ。 万が一状況が変わり、休講等になる場合は、再度こちらのお知らせを更新させていただきます。更新する場合は、受講当日の朝7時までにいたします。 受講当日、受講時間に遅れそうな方、欠席をされる方は、振替日程を決めていただくため、事務局へご連絡をいただきますようお願い致します。実務者研修の受講生はLINEでも受付しております。（℡：0570-015-350　平日8：50～18：00　※LINEも含む） 何卒、宜しくお願い致します。

★お申込みはこちらから★ 外国籍の職員様に「今年度試験に合格してもらいたい」「指導担当の職員の負担を削減したい」「学習意欲・合格意欲の高い外国籍職員を支援したい」という法人様必見です！ 新講座「外国籍の方向け介護福祉士受験対策講座」開催決定★ 外国籍の職員様の試験対策にお困りの法人様👉 ・日本語教師の資格を持つ介護福祉士・看護師講師が講義を担当 ・試験対策だけでなく、試験で使われる日本語のことばも学ぶことができる ・スマホ1台あればご受講可能！見逃し配信あり！急なお休みでも安心✨ ■講座日程 8/2(金)～12/27(金)の毎週金曜日13:00～16:00 全20回＋模擬試験1回です。 <カリキュラム> ① 8/2(金) 13:00～16:00 オリエンテーション実施・尊厳と自立 ② 8/9(金) 13:00～16:00 人間関係とコミュニケーション ③ 8/23(金) 13:00～16:00 コミュニケーション技術① ④  8/30(金) 13:00～16:00 コミュニケーション技術② ⑤  9/6(金) 13:00～16:00 社会の理解① ⑥  9/13(金) 13:00～16:00 社会の理解② ⑦  9/20(金) 13:00～16:00 社会の理解③ ⑧  9/27(金) 13:00～16:00 介護の基本① ⑨  10/4(金) 13:00～16:00 介護の基本② ⑩  10/11(金) 13:00～16:00 こころとからだのしくみ① ⑪  10/18(金) 13:00～16:00 こころとからだのしくみ② ⑫  10/25(金) 13:00～16:00 認知症の理解 ⑬  11/1(金) 13:00～16:00 障害の理解 ⑭  11/8(金) 13:00～16:00 発達と老化の理解① ⑮  11/15(金) 13:00～16:00 発達と老化の理解② ⑯  11/22(金) 13:00～16:00 医療的ケア・生活支援技術 ⑰  11/29(金) 13:00～16:00 生活支援技術① ⑱  12/6(金) 13:00～16:00 生活支援技術② ⑲  12/13(金) 13:00～16:00 介護過程・総合問題 ⑳  12/27(金) 13:00～16:00 まとめ ■ご受講方法 全日程オンライン(ZOOM) ■ご受講対象 ・PC(推奨)・タブレット・スマホで参加可能な方 ・日本語能力試験(N3)以上お持ちの方 ■ご受講 121,000円(税込み)　⇒　法人様限定10%オフ108,900円(税込み)！！ 別途上記の合格ドリル(2,200円)をご自身で購入しご参加ください。 ■お申込み締 7/26(金) ■定員 先着15名様となります。お早めにお申込みください。 ★お申込みはこちらから★　   お問合せ先<ナビダイヤル＞0570-015-350(平日8:50～18:00)

かいごぎょうかいで　はたらく　がいこくじんに　やくだつ　かいごで　よくつかう　ことばのいみを　かいせつ　します。 ADL…せいかつのなかで　おこなう　きほんてきな　うごき　のこと　いどう・はいせつ・しょくじ・きがえ　など QOL…せいかつのしつ じつむしゃけんしゅうに　もうしこむと　がいこくじんのための　かこもんだいかいせつどうが　ついてきます。この　どうがの　なかでも　ことばのいみを　せつめいしています。 サンプルどうが 2/27まで　じゅこうりょう30%OFF　キャンペーンです。ぜひもうしこみください。 もうしこみ　こちら きかんげんていクラス　にっていいちらん（７がつせい・８がつせい） ＜きょうしついちらん＞ ▼東京 新宿教室（VORT西新宿Ⅲ6階・A） 新宿教室（VORT西新宿Ⅲ6階・B） 池袋教室（後藤ビル5F） 北千住教室（Ｊプロ北千住ビル5F） 錦糸町教室（フナダ錦糸町駅前ビル4F） 立川教室（立川三和ビル3F） 八王子教室（八王子中町ビル6F） 八王子教室（八王子中町ビル8F） 江東区富岡教室（スターツケアサービス門前仲町） 足立区竹の塚教室（特別養護老人ホーム　竹の塚翔裕園） 足立区新田教室（特別養護老人ホーム新田楽生苑） 世田谷区若林教室（スリーアップ1ビル） 品川区南品川教室（特別養護老人ホームグランアークみづほ） 大田区西蒲田教室（OBC大田ビジネスコミュニティセンター） 葛飾区青戸教室（特別養護老人ホーム癒しの里 青戸） 北区王子教室（北とぴあカナリアホール） 板橋区高島平教室（あたごの杜高島平） 板橋区前野町教室（英智園） 立川市一番町教室（デイサービスむすび） 東村山市美住町教室（ふれあい工房） 府中市宮町教（府中市市民活動センタープラッツ） 町田市能ヶ谷教室（特別養護老人ホーム悠々園） 町田市原町田教室（町田市文化交流センター） 西多摩郡瑞穂町教室（良友園） ▼神奈川 横浜教室（横浜STビル4階Ｆ） 横浜教室（横浜STビル17階Ａ） 武蔵小杉教室（明治安田生命小杉ビル7F） 藤沢教室（藤沢森井ビル6階Ｂ） 相模大野教室（東邦ビル4F） 鶴見区教室（鶴見商工会館） 横浜市港北区教室（特養ワゲン新横浜） 横浜市港南区教室（リハビリデイプラチナ倶楽部） 横浜市戸塚区教室（松本ビル） 川崎市麻生区教室（特別養護老人ホーム金井原苑デイルーム） 相模原市中央区教室（特養みたけ） 相模原市南区教室（大野台クリニックビル4階会議室） 藤沢市城南教室（特別養護老人ホームかりん） 茅ヶ崎市教室（特養湘南ベルサイド） 横須賀市若松町教室（山本学園 横須賀法律行政専門学校） 三浦市南下浦町教室（三浦市社会福祉協議会多目的ホール） 大和市中央教室（冨士見文化会館　101） 平塚市八重咲町教室（平塚プレジール） 厚木市中町教室（プロミティあつぎビル） 厚木市上古沢教室（介護老人保健施設さくら） 秦野市戸川教室（特別養護老人ホームはだの松寿苑教室） 小田原市栄町教室（小田原お堀端コンベンションホール） ▼埼玉 大宮教室（松亀プレジデントビル4階 C） 大宮教室（松亀プレジデントビル5階 E） 越谷教室（サンキャッスル南越谷2階） 川越教室（川越第一生命ビルディング4階） 所沢教室（三上ビル2階A号室） さいたま市緑区教室（エスポワールさいたま） 川口市新井宿教室（ミレニアム・マッシーランド） 川口市上青木教室（埼玉県産業技術総合センター） 所沢市北野教室（所沢ロイヤル病院） 上尾市仲町教室（コワーキングスペースMIRAI） 草加市遊馬町教室（草加キングス・ガーデン） 八潮市大原教室（埼玉回生病院） 越谷市神明町教室（特別養護老人ホームさち） 春日部市不動院野教室（特別養護老人ホームそら） 久喜市菖蒲町教（ゆとり野デイサービスセンター多目的室） 桶川市坂田教室（介護老人保健施設ハートランド桶川） 熊谷市拾六間教室（熊谷文化創造館さくらめいと貸会議室） 本庄市北堀教室（グローバルソフトウェア本庄文化ホール） ▼千葉 千葉教室（塚本大千葉ビル6階A） 千葉教室（塚本大千葉ビル7階） 船橋教室（ホーメスト船橋ビル6階A） 船橋教室（ホーメスト船橋ビル6階B） 柏教室（流鉄柏ビル5F） 柏教室（流鉄柏ビル7F） 松戸市中矢切教室（特別養護老人ホームなでしこ） 旭市萩園教室（ふくろう工房） 八千代市萱田町教室（八千代市市民会館（第1会議室） 佐倉市飯重教室（特別養護老人ホームさくらの丘　研修室） 八街市八街教室（特別養護老人ホーム空） 成田市土屋教室（成田国際文化会館　第2会議室） 市原市惣社教室（市原市市民会館） 木更津市かずさ鎌足教室（かずさアカデミアホール会議室） 木更津市井尻教室（特別養護老人ホーム中郷記念館） 夷隅郡大多喜町教室（特別養護老人ホーム大多喜城見苑） 勝浦市名木教室（特別養護老人ホーム名木緑風苑） 館山市広瀬教室（特別養護老人ホーム微笑の里） 市川市原木教室（介護老人保健施設サンセール市川） ▼茨城 水戸教室（水戸泉町第一生命ビル 4F） 取手市新町教室（新町第8ビル1階） つくば市春日教室（オアシス会議室A） つくば市水守教室（介護老人施設なでしこ） 土浦市卸町教室（流通センター） 石岡市南台教室（サービス付き高齢者向け住宅なでしこ南台） 古河市長谷町教室（スペースU古河） 日立市西成沢町教室（日立地区産業支援センター） 鹿嶋市宮中教室（鹿嶋勤労文化会館） ▼群馬 高崎教室（高崎ステージビル9階） 前橋教室（前橋ユーアイビル2階） 伊勢崎市教室（ゆたかデイサービスセンター） 伊勢崎市昭和町教室（メガネのイタガキ文化ホール伊勢崎） 太田市教室（特別養護老人ホームはぴねす） 桐生市織姫町教室（桐生地域地場産業振興センター） 安中市原市教室（デイサービスセンターえにし） ▼新潟 新潟教室（東大通野村ビルA） 新潟教室（東大通野村ビルC） 新潟市中央区教室（新潟労働者総合福祉センターテルサ） 新潟市西区教室（新潟流通センター会館） 新潟市北区教室（新潟市北区文化会館） 北蒲原郡聖籠町教室（特別養護老人ホーム聖籠まごころの里） 三条市教室（燕三条地場産業振興センター リサーチコア） 長岡市沖田教室（ナーシングホーム長岡駅東） 長岡市幸町教室（長岡市立劇場） 柏崎市豊町教室（柏崎市総合福祉センターA教室） 上越市新光町教室（上越文化会館中会議室） 南魚沼市教室（ふれ愛支援センター A教室） ▼山梨 甲府市東光寺教室（山梨県地場産業センターかいてらす） 都留市中央教室（特別養護老人ホーム真心の里） 富士吉田市新西原教室（セントケア新西原） 北杜市明野町教室（特別養護老人ホーム明山荘） 南アルプス市飯野教室（桃源文化会館(桜)）